Refonder l’école pour scolariser tous les enfants handicapés

Lors des ateliers sur la scolarisation des enfants de handicap, les participants sont revenus sur la loi de 2005, qui, faute de moyens, n’a pas tenu toutes ses promesses… Bien que l’on constate, depuis la mise en place de la loi, une progression du taux de scolarisation des élèves en situation de handicap, les participants ont tous nuancé les chiffres rappelant que cette augmentation est en effet en grande partie liée à l’élargissement de la définition de la notion de handicap. Par ailleurs, parmi les enfants considérés comme scolarisés, nombreux sont ceux qui ne vont en fait à l’école que quelques heures par semaine… Enfin, il a été souligné que le nombre d’enfants handicapés scolarisés dans le secondaire était bien inférieur au nombre d’enfants handicapés scolarisés dans le primaire ! Plus largement, le constat d’une école qui classe, trie et sélectionne les élèves exclut, en général, d’autant plus ceux souffrant d’un handicap. C’est donc l’Ecole et la pédagogie utilisée qui doivent évoluer ! C’est à l’Ecole de s’adapter à la diversité de situations…

Plusieurs axes ont été retenus afin d’améliorer qualitativement et quantitativement la scolarisation des enfants en situation de handicap.

Le premier est d’inscrire dans la future loi la prise en compte des élèves en situation de handicap. Afin que l’Ecole devienne bienveillante, il est nécessaire d’inscrire dans la loi le concept d’école inclusive.

Un deuxième axe concerne la formation de l’ensemble des personnels sur la question du handicap. Des modules de formation sur l'accueil et la prise en charge des élèves en situation de handicap devront être obligatoires.

Autre point essentiel : la collaboration entre les différents secteurs. Partant du constat du cloisonnement trop important entre l’école dite ordinaire, l’enseignement spécialisé, le médico-social,  il est nécessaire de développer la coopération entre tous les acteurs qu’ils relèvent de l’Education nationale, du médico-social, des collectivités locales …

Les parcours scolaires des élèves devront être repensés afin que les bons choix d’orientation leur permettent une meilleure insertion professionnelle.

L’aménagement des examens peut également être amélioré. Une réflexion sur les tiers-temps est nécessaire. Trop souvent cette réponse est donnée, alors que pour certains enfants, cette solution là n’est pas la plus adéquate.

Reconnaître le rôle des parents est indispensable. Il faudra tout mettre en œuvre pour mieux prendre en compte leur avis et leur expertise, pour les associer réellement à l’élaboration du projet personnalisé de scolarisation et à sa mise en œuvre.

Du côté de l’équipe éducative, il y a urgence à définir les métiers de l’accompagnement,  et de les professionnaliser. Les missions des enseignants référents devront également être évoquées.

Enfin, la FCPE exige que les disparités territoriales soient gommées. Garantir, sur tout le territoire, égalité et qualité de la prise en charge des personnes relevant des maisons départementales des personnes handicapées et assurer l'harmonisation du fonctionnement de celles-ci, doit être une priorité. S’il le faut, une péréquation financière entre les départements est à imaginer.